人的成長發(fā)育有其自然規(guī)律,只要父母為孩子提供良好的生長環(huán)境,使孩子發(fā)揮潛力,每個孩子都能成才!
“唯成績論”限制孩子發(fā)展
我曾問過不少家長,你們教育孩子的目的是什么,得到的答案歸納起來大致分以下三類:
第一類家長,也是人數(shù)最多的,他們希望孩子成功,不要重復(fù)自己曾走的彎路。有些人盡管沒說出“成功”二字,但言語之間也是希望孩子“成龍成鳳”,至少是不要過普通人的生活,能成為人上人。
第二類家長直接把孩子考上大學(xué)作為他們教育的目的,“考上大學(xué)后我就不管了,我的任務(wù)就算完成了”。
第三類家長用“幸福”和“快樂”等描述他們對孩子未來生活的希望,但如果追問下去,比如如何幫助孩子過上幸??鞓返纳睿克麄兊幕卮鹨才c成績緊密相關(guān),比如有好成績就能考上好大學(xué);考上好大學(xué)就能找到好工作;有好工作就能找到好伴侶。似乎成績就是人生一切美好事物的代金券。
因此,第三類家長實(shí)質(zhì)上和前兩類家長沒有區(qū)別,他們說的“幸福、快樂”,只是自己認(rèn)為的幸福和快樂,在具體對待孩子的時候,和前兩類家長沒有本質(zhì)的差別,仍然是“唯成績論”。
只有極個別的家長希望孩子能夠展示自己、實(shí)現(xiàn)自己,去做他們自己想做的事。
成績在中國家長心中的分量太重了。他們認(rèn)為“考不好就沒希望”,“進(jìn)不了大學(xué)人生就失敗”,這些狹隘的觀念除了為自己和孩子設(shè)限,產(chǎn)生不了任何積極的影響,很多孩子的天分因此受到抑制和打壓。因?yàn)檫_(dá)不到所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”,一些孩子被貼上了“壞孩子”、“玩物喪志”、“沒上進(jìn)心”、“沒出息”等標(biāo)簽。很多孩子因?yàn)楦杏X不到自我的價值,逐漸喪失了自信心和進(jìn)取心;有些人一生都會受到這些否定和挫敗的影響,真是令人惋惜和擔(dān)憂。